miércoles, 30 de julio de 2008
Sociedad, educación y humor!!!
Nuestra sociedad cada día tiende a enseriarse más, vivimos en un mundo tan rápido, que las personas ya no se están dando el tiempo suficiente para compartir y reirse de la vida. A veces nos cerramos tanto que no logramos ver que estamos rodeados de cosas maravillosas y que una simple sonrisa puede mejorar nuestro día y hacer que lo que se veía tan oscuro empiece a brillar. Cada día en nuestra realidad como chilenos nos volvemos más individualistas, copiando modelos de otros países, ser individualista está bien, pero hasta qué punto, hasta el punto en que ni si quiera una broma nos la tomamos como lo que es, una simple broma y razón para reir. ¿Por qué nuestra sociedad está llegando a este punto? ¿¿¿Economía, política, educación, familia??? A la hora de ver que nos está sucediendo puede que sea más fácil culpar a cualquier agente externo, pero la verdad es que son todos estos agentes en conjuntos y muchos más los que influyen en nuestros problemas educativos y en convivencia en sociedad; qué estamos haciendo nososotros personalmente para mejorar la convivencia y lograr que nuestra sociedad se vaya volviendo más feliz. Pues bien he aquí donde tenemos que llegar a la raíz del problema, la cual es el futuro de nuestro país, nuestros niños, ¿cómo los estamos educando?. Tal vez cuando se forman nuevos profesores debería incentivarse más el uso de la creatividad dentro de la clase, el fomentar que nuestros alumnos usen más su imaginación y su alegría innata como niños para hacer experiencias creativas, el humor es una herramienta fundamental en esto, ir logrando que ellos mismos se relajen más y que la escuela deje de ser una tortura y logre ser vista como un lugar en el cual construimos nuestro aprendizaje. Cuando los niños entran a parvulario son estimulados creativamente y juegan alegres mientras aprenden, debemos tratar de lograr que esto siga durante toda su educación, que le cambio a educación básica no sea un trauma en el que son insertos al mundo "serio" de los adultos, sino que sigan jugando mientras aprenden, debemos educar en conjunto una sociedad que se tome la vida más feliz, que acepte sus debilidades y que a través del humor se vaya relajando más y de esta manera vayamos mejorando la educación lo cual deribará en que vivamos en un mejor país!!!
martes, 22 de julio de 2008
el Humor y las Nuevas Tecnologias
El humor siempre ha sido algo importante en nuestras vidas. Tanto en la escuela, como en la vida diaria, el humor siempre ha sido una herramienta que nos ha ayudado a socializar, a comunicarnos y entretenernos. Es algo intrínseco a nuestra naturaleza, y como tal ha ido evolucionando a travez del tiempo, adpatandose a las diferentes necesidades de las personas.
El humor en las salas de clases es algo que también ha ido evolucionando, no solo en la forma que se usa para enseñar, sino que también la forma en que se entrega.
Hoy en día, la gran cantidad de nuevas tecnologias en el mundo ha revolucionado todos los ámbitos de nuestras vidas y las escuela y las prácticas pedagogicas no se han quedado fuera de esto. Y tal como hemos ido mostrando durante el desarrollo de este blog, el humor tampoco se ha desligado de esto, al estar de cierta forma unido en gran forma a lo que son las prácticas educacionales.
Una de las formas en que podemos utilizar el humor y las nuevas tecnologias para enseñar a nuestros alumnos es por medio de internet, y que mejor que Youtube para esto. Acá podemos encontrar una gra cantidad de videos que nos ayudaran a entregar la materia a nuestroas alumnos de manera facil, humoristica y perfecta para su aprendizaje, solo falta atreverse y listo!!!
Acá les dejamos dos videos para que disfruten
El primero es un video para reinos de las nuevas tecnologias y como afectan nuestro mundo, y el segundo es una cancion para enselarle a niños pequeños los animales en ingles
jueves, 17 de julio de 2008
Educar para ser feliz!!!
Encontrar diferentes tipos de educaciones que se debería entregar a las personas durante su vida para que al envejecer sean ancianos integros y felices, ya que cada día sube el porcentaje de ancianos que viven sumidos en la pobreza y miseria. Por lo tanto se debería educar a nuestros niños para que sepan enfrentar la vida de la mejor manera posible, no solo entregarle herramientas como futuros ciudadanos y para que desarrollen algún rol de trabajo en la sociedad, sino también guíarlos tanto en la educación formal, no-formal e informal para que sepan afrontar la vida de la mejor manera posible, y que mejor manera que enfrentarla con la gran herramienta de la alegría, después de todo cuando sonríes esparces las sonrisas y la alegría se riega por todos lados
"Educar para la alegría.
El sentido del humor y la alegría son curativos por sí mismos. Es bueno recordar la oración del P. Hurtado: Haz, Señor, que los malos sean buenos, y que los buenos sean simpáticos. Conocemos demasiada gente amargada y que amarga la existencia a los demás. Alegría no es lo mismo que bullicio ruidoso y risas sonoras; al contrario, estos fenómenos a veces son máscaras defensivas que algunas personas usan para esconder sus temores, inseguridades y amarguras. La alegría brota del interior del ser humano, y se relaciona con los sentimientos más profundos de la persona. Es alegre un corazón en paz consigo mismo. Esta alegría brota de las personas con paz interior, y se irradia a los demás al igual que el amor. Dice San Juan de la Cruz que al atardecer de la vida seremos juzgados por el amor; en definitiva eso es lo que cuenta, y es lo que hace felices a las personas. Para ser alegres y amorosos de esta manera, hay que ser sencillos y limpios de corazón. Son ellos los que verán a Dios (Mt. 5, 8).
Construimos mala imagen de la vejez cuando la palabra viejo, vieja, la evitamos y sustituimos por otros eufemismos (adulto mayor, tercera edad, etc.), y la usamos como término peyorativo de comparación: esa chica parece una vieja, de puro fome que es; ese joven es más amargado que un viejo, etc. Hay viejos amargados como también los hay así entre los jóvenes. Y hay viejos más felices y alegres que muchas personas con menos años. Educarnos en el sentido del humor nos hace bien para no tomarnos demasiado en serio y para reírnos de nosotros mismos cuando sea necesario. Este sentido de la alegría y del humor permite que nuestra biografía se convierta en un canto de “Gracias a la Vida, que me ha dado tanto”.
Ancianos así son amorosos y embellecen todo lo que tocan y hablan; su mirada es de comprensión y acogida; entregan ternura, crean espacios y tiempos de amistad. Conozco una mujer anciana, que ya murió, con la que gozaban los niños y los jóvenes, y de ella se decía: cuando ella se vaya nos faltará su juventud. Son hombres y mujeres con esperanza, que contagian esperanza (léase sobre este punto a Elena Oyarzabal: Tercera edad: tiempo de gratitud, de reconciliación y de misterio pascual. Florecer en Otoño. Testimonio, nº. 133 - 134. Santiago. Septiembre - Diciembre 1992. Número monográfico). Esta educación se logra mejor cuando desde la infancia crecemos en una cultura que nos enseña a valorar lo importante y a relativizar lo que es menos importante; nos enseña a crecer en autoestima y en saludables niveles de empatía"
"Educar para la alegría.
El sentido del humor y la alegría son curativos por sí mismos. Es bueno recordar la oración del P. Hurtado: Haz, Señor, que los malos sean buenos, y que los buenos sean simpáticos. Conocemos demasiada gente amargada y que amarga la existencia a los demás. Alegría no es lo mismo que bullicio ruidoso y risas sonoras; al contrario, estos fenómenos a veces son máscaras defensivas que algunas personas usan para esconder sus temores, inseguridades y amarguras. La alegría brota del interior del ser humano, y se relaciona con los sentimientos más profundos de la persona. Es alegre un corazón en paz consigo mismo. Esta alegría brota de las personas con paz interior, y se irradia a los demás al igual que el amor. Dice San Juan de la Cruz que al atardecer de la vida seremos juzgados por el amor; en definitiva eso es lo que cuenta, y es lo que hace felices a las personas. Para ser alegres y amorosos de esta manera, hay que ser sencillos y limpios de corazón. Son ellos los que verán a Dios (Mt. 5, 8).
Construimos mala imagen de la vejez cuando la palabra viejo, vieja, la evitamos y sustituimos por otros eufemismos (adulto mayor, tercera edad, etc.), y la usamos como término peyorativo de comparación: esa chica parece una vieja, de puro fome que es; ese joven es más amargado que un viejo, etc. Hay viejos amargados como también los hay así entre los jóvenes. Y hay viejos más felices y alegres que muchas personas con menos años. Educarnos en el sentido del humor nos hace bien para no tomarnos demasiado en serio y para reírnos de nosotros mismos cuando sea necesario. Este sentido de la alegría y del humor permite que nuestra biografía se convierta en un canto de “Gracias a la Vida, que me ha dado tanto”.
Ancianos así son amorosos y embellecen todo lo que tocan y hablan; su mirada es de comprensión y acogida; entregan ternura, crean espacios y tiempos de amistad. Conozco una mujer anciana, que ya murió, con la que gozaban los niños y los jóvenes, y de ella se decía: cuando ella se vaya nos faltará su juventud. Son hombres y mujeres con esperanza, que contagian esperanza (léase sobre este punto a Elena Oyarzabal: Tercera edad: tiempo de gratitud, de reconciliación y de misterio pascual. Florecer en Otoño. Testimonio, nº. 133 - 134. Santiago. Septiembre - Diciembre 1992. Número monográfico). Esta educación se logra mejor cuando desde la infancia crecemos en una cultura que nos enseña a valorar lo importante y a relativizar lo que es menos importante; nos enseña a crecer en autoestima y en saludables niveles de empatía"
miércoles, 9 de julio de 2008
Dimensión Cognocitiva del Humor en la educación formal y no formal
Investigando por la web, encontramos esta página que en breve explica como el humor dentro de la sala de clases puede estimular la dimensión cognocitiva en los alumnos. El humor al relajarlos, permite que su mente puede imaginar y crear cosas más facilmente; como sale en el reportaje, en el caso de matemáticas y otros ramos es necesario ocupar la imaginación mucho, con lo cual el humor les permitiría a los alumnos llegar más rápido a hacer estos procesos mentales. También el humor se puede aplicar en ambos ámbitos de la educación, tanto formal como informal, en la informal se puede usar para inculcar valores y ayudar al alumno con su autoestima, entre otras cosas
"Los estudios sobre el humor coinciden en que éste tiene una dimensión cognitiva: permite o facilita el acceso al conocimiento.
Por un lado, como dice Peter Berger, la perspectiva humorística (la visión desde el humor) desvelaría aspectos de la realidad que cuestionan los prejuicios o puntos de vista subjetivos del observador.
Por otro lado, esta perspectiva permitiría captar aspectos de la realidad ocultos desde una visión "seria", no humorística. Tanto la superación de la subjetividad como el descubrimiento de otras perspectivas de la realidad tienen una importancia fundamental en el mundo educativo, ya que son condiciones imprescindibles para cualquier aprendizaje creativo y liberador. Con más razón, en el campo de la educación en valores.
Con este objetivo, la incorporación de la dimensión cognitiva del humor se puede plantear a través de dos vías: como propuesta de trabajo dentro de una materia concreta (tomando como punto de partida y motivo de reflexión el chiste, el gag, la película cómica, la música humorística, etc.), o como actitud general (el sentido del humor) promovida por el educador en las relaciones del aula.
En relación a la primera vía (en la que basamos las propuestas que presentamos), quizás nos pueda servir de referencia y estímulo los chistes que los humoristas gráficos publican en los medios de comunicación, al constatar como de hecho imparten (al menos en ocasiones) una especie de "educación no formal" de la sociedad, a veces con un alto grado de incidencia y efectividad. La segunda vía, la importancia de la incorporación del sentido del humor a las actividades cotidianas, la comentaremos más adelante. "
"Los estudios sobre el humor coinciden en que éste tiene una dimensión cognitiva: permite o facilita el acceso al conocimiento.
Por un lado, como dice Peter Berger, la perspectiva humorística (la visión desde el humor) desvelaría aspectos de la realidad que cuestionan los prejuicios o puntos de vista subjetivos del observador.
Por otro lado, esta perspectiva permitiría captar aspectos de la realidad ocultos desde una visión "seria", no humorística. Tanto la superación de la subjetividad como el descubrimiento de otras perspectivas de la realidad tienen una importancia fundamental en el mundo educativo, ya que son condiciones imprescindibles para cualquier aprendizaje creativo y liberador. Con más razón, en el campo de la educación en valores.
Con este objetivo, la incorporación de la dimensión cognitiva del humor se puede plantear a través de dos vías: como propuesta de trabajo dentro de una materia concreta (tomando como punto de partida y motivo de reflexión el chiste, el gag, la película cómica, la música humorística, etc.), o como actitud general (el sentido del humor) promovida por el educador en las relaciones del aula.
En relación a la primera vía (en la que basamos las propuestas que presentamos), quizás nos pueda servir de referencia y estímulo los chistes que los humoristas gráficos publican en los medios de comunicación, al constatar como de hecho imparten (al menos en ocasiones) una especie de "educación no formal" de la sociedad, a veces con un alto grado de incidencia y efectividad. La segunda vía, la importancia de la incorporación del sentido del humor a las actividades cotidianas, la comentaremos más adelante. "
martes, 8 de julio de 2008
Humor, Humor y más Humor
Nuestro blog tiene como principal objetivo el uso del humor como herramienta pedagógica, pero el humor es algo que nos rodea constantemente, ya que como explica el profesor Germán Payo “El sentido del humor nos ayuda a potenciar nuestra auto estima, a dirigir nuestra mirada a nuestras cualidades más que a nuestros defectos, aunque los aceptemos y los queramos. Y si me quiero a mí mismo, puedo ser positivo. Decir lo que creo que debo decir y expresar o exigir mis derechos”
Y como reírse de uno mismo es bueno ya que nos relajamos y liberamos tensiones les ofrecemos a continuación una serie de viñetas cómicas de Andrés Faro Lalane, para que así nos riamos de nuestra propia profesión.
jueves, 3 de julio de 2008
Sociedad y humor creativo
Este artículo es sobre un experimento hecho en Gran Bretaña en el cual se ve como afecta el humor en la sociedad.
"Muchos han adscrito a la comedia una función socialmente terapéutica. El mayor partidario de este punto de vista en época reciente fue el filósofo francés Henry Bergson, que pensaba que la existencia de un orden social depende de que sus miembros mantengan en sus opiniones y conductas una actitud ante la vida flexible y vital. Creía que, en última instancia, lo que nos hace reír son las situaciones en que alguien se ha vuelto inflexible hasta el punto de perder su elasticidad social, cuando el lugar de la respuesta vital ante la vida lo ha tomado una rigidez maquinal.
La risa, institucionalizada en el trabajo de los autores cómicos, tiene la función social de dirigir nuestra atención a la conducta rígida en nosotros y en los demás, y corregir esa conducta antes de que pueda resultar perjudicial. En Gran Bretaña, un grupo de científicos conductistas llevó a cabo un experimento ideado para ayudarles a determinar si la alegría promueve o no la armonía social. Planearon construir lo que denominaron “entorno humorístico”. Los resultados revelaron que la visita al entorno resultaba, en general, muy efectiva para elevar el espíritu de los sujetos. Los investigadores llegaron a la conclusión de que es posible que algunos “entornos humorísticos” similares pudieran tener un valor social para las comunidades y un medio efectivo para unirnos de nuevo.
Estos hechos y descubrimientos plantean la posibilidad de que, en última instancia, ninguna sociedad será verdaderamente sana y bien ordenada si no es capaz de reírse de sí misma.
Muchas sociedades han reconocido tácitamente el valor de la alegría periódica como forma de liberación de las tensiones creadas por las limitaciones sociales. Un ejemplo de esta idea son hasta cierto punto las vacaciones y las fiestas, durante las cuales se relajan las prohibiciones de rutina y se estimula la risa. En algunas tribus indígenas de América, esta liberación periódica de las inhibiciones estaba presidida por el payaso de la tribu. El oficio era considerado con profundo respeto, y sancionado por una antiquísima tradición. La persona que lo ejecutaba era recibida con gran veneración. Incluso hoy en día se celebra el Día de los Inocentes, fiesta especialmente dedicada a la risa y a las bromas.
La risa en las relaciones interpersonales
La risa es un lenguaje, comunica nuestra personalidad, y es extraordinariamente expresiva. Cada risa tiene un ritmo, un nivel, un volumen y una duración particulares. Es uno de los lubricantes esenciales que permite prolongar las relaciones interpersonales. Mediante la risa aprendemos a vivir y a amar felizmente. Con la risa se fraguan y se perpetúan muchas amistades.
Si dos personas son incapaces de compartir la risa, será muy difícil compartir todo lo demás. La risa es el combustible de los amigos. La falta de humor en una relación es un signo inequívoco de que algo, en alguna parte, anda rematadamente mal.
La risa fomenta la supervivencia familiar en época de felicidad y de dificultades, de victoria y de derrota, de acuerdo y de desacuerdo. La risa estimula el amor y el sentimiento de pertenencia. Es una de las cosas que mantiene juntas a las parejas. Es otra forma de comunicación, pues el humor la facilita. Para los niños, la risa es tan importante como cualquier vitamina o mineral esencial para el organismo.
La mejor de las risas emana directamente del corazón. Una de las lecciones más importantes que nos enseña la risa es que no deberíamos tener miedo de vivir la vida así emanada. Cuando alguien está demasiado cansado para sonreír, sonríale usted. No hay nadie más necesitado de una sonrisa que quien no tiene ninguna que ofrecer."
Este artículo fue escrito por:
Luz Ramírez
"Muchos han adscrito a la comedia una función socialmente terapéutica. El mayor partidario de este punto de vista en época reciente fue el filósofo francés Henry Bergson, que pensaba que la existencia de un orden social depende de que sus miembros mantengan en sus opiniones y conductas una actitud ante la vida flexible y vital. Creía que, en última instancia, lo que nos hace reír son las situaciones en que alguien se ha vuelto inflexible hasta el punto de perder su elasticidad social, cuando el lugar de la respuesta vital ante la vida lo ha tomado una rigidez maquinal.
La risa, institucionalizada en el trabajo de los autores cómicos, tiene la función social de dirigir nuestra atención a la conducta rígida en nosotros y en los demás, y corregir esa conducta antes de que pueda resultar perjudicial. En Gran Bretaña, un grupo de científicos conductistas llevó a cabo un experimento ideado para ayudarles a determinar si la alegría promueve o no la armonía social. Planearon construir lo que denominaron “entorno humorístico”. Los resultados revelaron que la visita al entorno resultaba, en general, muy efectiva para elevar el espíritu de los sujetos. Los investigadores llegaron a la conclusión de que es posible que algunos “entornos humorísticos” similares pudieran tener un valor social para las comunidades y un medio efectivo para unirnos de nuevo.
Estos hechos y descubrimientos plantean la posibilidad de que, en última instancia, ninguna sociedad será verdaderamente sana y bien ordenada si no es capaz de reírse de sí misma.
Muchas sociedades han reconocido tácitamente el valor de la alegría periódica como forma de liberación de las tensiones creadas por las limitaciones sociales. Un ejemplo de esta idea son hasta cierto punto las vacaciones y las fiestas, durante las cuales se relajan las prohibiciones de rutina y se estimula la risa. En algunas tribus indígenas de América, esta liberación periódica de las inhibiciones estaba presidida por el payaso de la tribu. El oficio era considerado con profundo respeto, y sancionado por una antiquísima tradición. La persona que lo ejecutaba era recibida con gran veneración. Incluso hoy en día se celebra el Día de los Inocentes, fiesta especialmente dedicada a la risa y a las bromas.
La risa en las relaciones interpersonales
La risa es un lenguaje, comunica nuestra personalidad, y es extraordinariamente expresiva. Cada risa tiene un ritmo, un nivel, un volumen y una duración particulares. Es uno de los lubricantes esenciales que permite prolongar las relaciones interpersonales. Mediante la risa aprendemos a vivir y a amar felizmente. Con la risa se fraguan y se perpetúan muchas amistades.
Si dos personas son incapaces de compartir la risa, será muy difícil compartir todo lo demás. La risa es el combustible de los amigos. La falta de humor en una relación es un signo inequívoco de que algo, en alguna parte, anda rematadamente mal.
La risa fomenta la supervivencia familiar en época de felicidad y de dificultades, de victoria y de derrota, de acuerdo y de desacuerdo. La risa estimula el amor y el sentimiento de pertenencia. Es una de las cosas que mantiene juntas a las parejas. Es otra forma de comunicación, pues el humor la facilita. Para los niños, la risa es tan importante como cualquier vitamina o mineral esencial para el organismo.
La mejor de las risas emana directamente del corazón. Una de las lecciones más importantes que nos enseña la risa es que no deberíamos tener miedo de vivir la vida así emanada. Cuando alguien está demasiado cansado para sonreír, sonríale usted. No hay nadie más necesitado de una sonrisa que quien no tiene ninguna que ofrecer."
Este artículo fue escrito por:
Luz Ramírez
TALLER DE LA RISA
Una profesora argentina de Artes Visuales realizó este Taller con el propósito de desarrollar en los alumnos la desinhibición, autoestima, pertenencia al grupo y confianza en sí mismos...basado en la risa y el humor. Me pareció una idea genial y quisiera compartirla con uds. Acá va la explicación del taller y dejo la dirección del sitio web porque hay unas diapositivas en las cuales se muestra el desarrollo del taller con descripciones paso a paso y fotos. CHECK IT OUT!!
Descripción: Taller realizado con alumnos de 8ª Año de la Escuela ESB 313 en Lomas de Zamora, Provincia de Buenos Aires. El mismo ha tenido como intención promover el contacto con las emociones, recuperar la comunicación con nuestra parte emocional, involucrar el cuerpo con dinámicas lúdicas, propiciar un contacto natural y espontáneo en el aquí y ahora (Gestaldt), trabajar con la imaginación, visualización; propiciando el lenguaje de la mirada como otra posibilidad de comunicación.
Taller como estrategia de enseñanza que facilite en los alumnos: la deshinibición, la autoestima, pertenencia al grupo y la confianza en sí mismos.
La escuela venía desarrollando un proyecto anual interdiciplinario sobre el agua, participaron en el mismo todas las áreas curriculares: matemática, lengua, C.Sociales, C.Naturales y Plástica.
Nuestro grupo trabajó en el diseño de afiches publicitarios de concientización sobre el tema, el título de los mismos era: "El agua en nuestro planeta en el 2070"- Contenidos curriculares: Afiche-Diseño-Diseño gráfico-Diseño Digital-Logotipo-Isotipo-Isologotipos.
*Recursos tecnológicos: imágenes digitales, powerpoint, publicidad digital, diseño digital, etc.
Esto desde la observación en ordenador, pues la escuela no posee su propia sala de computación; entonces se dificulta la tarea de acercar a nuestros jóvenes a nuevas tecnologías; con lo cual depende de la buena voluntad de los docentes en poder ofrecer estrategias donde los alumnos puedan visualizar otros recursos a utilizar en un "Diseño" , además de los tradicionales. Temporalización: un trimestre. Antes de trabajar en los afiches diseñaron su logo de la ESB, los cuales fueron digitalizados para que pudieran comprender las intancias de un diseño a partir de los bocetos primarios. Luego de estas instancias y previo a la realización de los afiches "Futuristas" (movimiento artístico también tomado como contenido curricular), se hizo entonces el Taller de la Risa en una primer hora de clase. A partir de la segunda hora comenzaron a trabajar en la consigna del afiche. Recursos materiales: papel de revistas, pegamento, pintura, pinceles, fibrones, cartulinas, etc. Técnicas: Collage, dibujo y pintura.
El taller fue el disparador de imágenes visuales posteriores, y facilitó un ambiente de intercambio y confianza grupal; mejorando la convivencia y aceptación entre pares. Además de los afiches los alumnos realizaron para la muestra anual una fuente de agua con materiales de desecho como: CDS, envases de plástico, etc.; creando una obra escultórica abstracta dentro de la fuente, la misma era blanca con materiales transparentes y espejados, se iluminó se colocó un prisma, que al ser atravesado por la luz generaba los colores del arco iris. Con lo cual además de realizar los afiches publicitarios, construyeron la fuente que denominaron: "Water Art Sound". Estos talleres ayudan a formar subjetividades libres, espontáneas, solidarias y con juicios críticos. Es importante promover nuevas estrategias áulicas que saquen a nuestros jóvenes del estado de apatía en el que se encuentran, que podamos identificar el "estilo motivacional" de cada grupo, siendo que cada grupo es singular en sí mismo.
Ana M. Sánchez
Prof. Artes Visuales
Est. Licenciatura en Educación-UNQ
Descripción: Taller realizado con alumnos de 8ª Año de la Escuela ESB 313 en Lomas de Zamora, Provincia de Buenos Aires. El mismo ha tenido como intención promover el contacto con las emociones, recuperar la comunicación con nuestra parte emocional, involucrar el cuerpo con dinámicas lúdicas, propiciar un contacto natural y espontáneo en el aquí y ahora (Gestaldt), trabajar con la imaginación, visualización; propiciando el lenguaje de la mirada como otra posibilidad de comunicación.
Taller como estrategia de enseñanza que facilite en los alumnos: la deshinibición, la autoestima, pertenencia al grupo y la confianza en sí mismos.
La escuela venía desarrollando un proyecto anual interdiciplinario sobre el agua, participaron en el mismo todas las áreas curriculares: matemática, lengua, C.Sociales, C.Naturales y Plástica.
Nuestro grupo trabajó en el diseño de afiches publicitarios de concientización sobre el tema, el título de los mismos era: "El agua en nuestro planeta en el 2070"- Contenidos curriculares: Afiche-Diseño-Diseño gráfico-Diseño Digital-Logotipo-Isotipo-Isologotipos.
*Recursos tecnológicos: imágenes digitales, powerpoint, publicidad digital, diseño digital, etc.
Esto desde la observación en ordenador, pues la escuela no posee su propia sala de computación; entonces se dificulta la tarea de acercar a nuestros jóvenes a nuevas tecnologías; con lo cual depende de la buena voluntad de los docentes en poder ofrecer estrategias donde los alumnos puedan visualizar otros recursos a utilizar en un "Diseño" , además de los tradicionales. Temporalización: un trimestre. Antes de trabajar en los afiches diseñaron su logo de la ESB, los cuales fueron digitalizados para que pudieran comprender las intancias de un diseño a partir de los bocetos primarios. Luego de estas instancias y previo a la realización de los afiches "Futuristas" (movimiento artístico también tomado como contenido curricular), se hizo entonces el Taller de la Risa en una primer hora de clase. A partir de la segunda hora comenzaron a trabajar en la consigna del afiche. Recursos materiales: papel de revistas, pegamento, pintura, pinceles, fibrones, cartulinas, etc. Técnicas: Collage, dibujo y pintura.
El taller fue el disparador de imágenes visuales posteriores, y facilitó un ambiente de intercambio y confianza grupal; mejorando la convivencia y aceptación entre pares. Además de los afiches los alumnos realizaron para la muestra anual una fuente de agua con materiales de desecho como: CDS, envases de plástico, etc.; creando una obra escultórica abstracta dentro de la fuente, la misma era blanca con materiales transparentes y espejados, se iluminó se colocó un prisma, que al ser atravesado por la luz generaba los colores del arco iris. Con lo cual además de realizar los afiches publicitarios, construyeron la fuente que denominaron: "Water Art Sound". Estos talleres ayudan a formar subjetividades libres, espontáneas, solidarias y con juicios críticos. Es importante promover nuevas estrategias áulicas que saquen a nuestros jóvenes del estado de apatía en el que se encuentran, que podamos identificar el "estilo motivacional" de cada grupo, siendo que cada grupo es singular en sí mismo.
Ana M. Sánchez
Prof. Artes Visuales
Est. Licenciatura en Educación-UNQ
miércoles, 2 de julio de 2008
Algunos videos sobre cómo aplicar humor en la sala
Encontramos algunos de estos videos sobre profesores y clases en las cuales se usa humor y creatividad en la sala, como ya hemos dicho antes, el humor relaja a los estudiantes y facilita que se sientan cómodos en el ambiente de la sala de clases y aprendan con más facilidad. También se habla de cómo hay que tener cuidado con la clase de humor que se usa, tener en cuenta las religiones, culturas, no pasar a llevarlos, básicamente el uso de humor blanco.
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